震撼后的反思
——参观寮步横坑小学书法课后记
今天（4月16）中午，学校组织部分老师随刘校赴寮步横坑小学参观学习，来回路上用了1个小时，在横坑小学呆了不到30分钟。呆的时间虽然不长，但却是让人大开了眼界。
寮步横坑小学，一间村小，背山临街，小而精致。我们到时约2点左右，校门口学生、送学生的家长等汇聚路边，学生在老师组织下，很有持续的列一纵队从路一边循序进入校园，不吵不闹，井然有序，这种组织性纪律性学生似早已习以为常了。
进入校园，横坑小学钟校长热情地将我们引入二楼会议室，从一楼到二楼，短短二十来级台阶，却也别有风貌，干净整洁的台阶，几幅行、草、楷书的刻木对联，“师德千古颂 风雨育人心”、“书山有路趣为径 学海无涯乐作舟”，让人从这些字里行间领会到学校一些独特的办学思想。
我们这次来横坑小学主要目的是参观学习他们的“书法（写字）课”教学成果。刘校前两周就带部分老师来参观过，我校”天天练（写字）工作组“组长邱老师参观后曾言“汗颜！震撼！”。刘校为了让我校写字教学能更深入、更有效、更持久的开展下去，这次就又组织小学全体行政和部分级科组长再次现场感受，接受一次真实的“震撼”！
一阵轻柔的音乐声响起，横坑小学的“书法课”时间到了，我们随钟校长一行先来到一年级教室。虽然前期刘校曾和我们说过横坑小学书法课的情境，但这次走进他们教室仍然让人眼睛一亮：整齐的校服、标准的写字姿势、专注的写字神情、近乎寂静的课堂，教室里每一个学生都几乎是一模一样的写字姿势和状态，直叫人叹为观止！小小一年级学生，就能够养成如此规范的写字姿势实在是不简单，真的不简单！我仔细看过去，每个学生的双腿都是很标准的平放在地上，几间教室看下来，居然没有发现一个学生的腿是卷的、屈的、不安分的。我带着一些疑惑走在参观队伍的前面，“到高年级看看去”。我快步走到高年级教室，依然是同样的学生、同样的姿势和状态，同样的场景好似复制的一般。我停止了脑里的疑惑，钦佩之心油然而生。
我校“天天练写字”课程开展接近2个年头，我平均每周要带四节“天天练”，有低段也有高段，自信我也是对学生写字要求比较严厉的老师，学生写的字到是进步不小，可学生的写字姿势和写字状态，以及写字过程里表现出的方法、习惯，却总是让人难以满意。一到“天天练”时间，很多班级的学生依然难以安静下来，弓腰驼背、埋头屈腿的写字学生大有人在。相比横坑小学，确实让我们“汗颜"!
参观完毕，我们和横坑小学的钟校长进行了简短的心得交流，钟校长也介绍了横坑小学书法（写字）教学理念。做人教育，习惯培养，是他们进行写字教学的主要目的，利用写字教学这个形式落实学校的德育实践。用钟校长的话说：关键是内化，写字的优良习惯养成了，字，自然写的不差！
通过这次参观学习，我觉得我校在天天练写字教学上还有不少的工作要做，在教学方法和形式上还有许多可以改进的地方。
一、在坚持我校“天天练写字”指导思想的同时，在开展的初期阶段，要有明确的侧重目标，是先写好字还是养好写字习惯，亦或二者并重。从横坑小学和我校开展近2年来的效果对比看，开展初期的坚持“二者并重”并不能收到理想的效果。养好写字习惯，对学生写好字肯定会事半功倍，先抓习惯，学生养成规范的写字习惯，也是对学生终身发展负责的很好的体现。
二、横坑小学能在短短3年时间里把学生写字的习惯培养到这样一个高度，与他们从一开始就具体、细化此项活动有很大关系。他们从一开始就开展“书法课”各项评定要求，主抓坐姿和握笔，坐姿和握笔又分出许多小项。所以感觉横坑小学在“书法课”教学上没走什么弯路，从一开始就能具体、细化，规范、严格，在经过长时间的强化培养，学生就容易形成良好的写字习惯而不至于反反复复了。
三、要加强我校“天天练”课程的教师力量，横坑小学每班配备2名老师长期负责此项课程教学工作，班主任基本上全部到位，这对班级写字教学的管理作用是显而易见的。我校“天天练”写字课程定位是语文课程的拓展，语文课堂的延伸，是与语文老师关系最密切的拓展性课程之一，而我校在“天天练”课程的教师安排上感觉还不科学，一是班主任老师（即语文老师）带班不多，而其他科任老师尤其音体美老师却占了很大比例，拿我来说，美术老师一周带4节“天天练”，分别是四个班级，而我对学生写字的要求、方法和形式每周对学生只能影响一次，难以形成长期效应。而一周5天，一个班将就会有5个不同的老师去上同一个写字课，每个老师都会给学生一定的影响，一门课程学生要接受近5位老师的指导，即使有了明确的要求规范，学生都难以形成良好的写字习惯。试想，一个经常换班主任老师的班级，她的班级管理也好不到哪去。因此我认为，班主任到位、语文老师到位是天天练课程有效管理的首要条件。
四、明确、具体的规范要求必不可少。狠抓学生的写字姿势，老师对学生的要求一定要到位，适当可以进行一定强度的强化训练，以模范班级的评选来推动学校写字教学的整体发展。
五、关注细节。比如，学生写字的笔的选择，垫板的选用、课桌的高矮，写字时的音乐，课前准备的提前量等，还有我校学生从宿舍到教室时间控制上还有问题，六年级基本上是铃声响后才能进入教室，很耽误写字的时间，也不利于学生培养良好的写字习惯。
当然，最重要的还是要我校全体教师在思想上都能对“天天练”这项课程真正重视起来，要在认识上、行动上有所转变，这样老师工作起来才能有主动性，才能充分发挥老师们的聪明才智，俗话说“众人拾柴火焰高”，只要大家齐心协力，我校的“天天练”课程一定会做的越来越好。
