大岭山五小听课后记

    4月24日，星期五上午，应大岭山第五小学美术科组长余星华老师的邀请，我和同事杨春子老师到五小听了尹翠凤老师的一节美术研究课。现将听课的感受表述一二，以期指正。

    尹老师上的是一节二年级的《我们爱吃的水果》，课题看似普通，但要想上出新意和深度却也不那么简单。我听过不少老师上过这一课，给我的印象大多是花里胡哨、浮光掠影的感觉。除了课堂上热热闹闹，学生在美术素养上的提升却收获很少。因为是“画水果”，很熟悉的题材，每个学生都能画上一二。但怎样能让学生在原有的经验基础上获得更高的提升，却不是每个上这课的老师能做得到的。听了尹翠凤老师的《我们爱吃的水果》一课，让我有了不一样的感觉。我觉得尹翠凤老师在尊重孩子学习天性的基础上，抓住了美术学习的本位，能够让孩子们的课堂活动始终围绕在美术学习的本位上开展，课堂朴实而高效。

    在落实美术学习本位上，尹老师特别重视美术基本学习方法的传授——在比较中观察，在比较中提高认识，在比较中丰富感受、加深体验。观察是美术学习的重要方法，比较是认识事物真相的最好形式。在认识水果的不同特征上，尹老师教会学生用看、闻、摸等形式感受水果的特性，尤其是利用形状近似的水果来进行比较观察水果的不同特点，例如芒果和木瓜的比较，雪梨和蜜柚的比较，尹老师能充分调动孩子们的各种感官，从形状的近似、水果的大小、色彩的差异、外表肌理的特点等进行比较观察，从而使孩子们在水果的形、色、味的认识上达到全面而深刻的效果，极大地丰富了孩子们对水果的感受，学生认识清楚，记忆深刻。

    在学生的美术表现能力上，尹老师善于运用对比的形式进行表现技法的引导和示范。尹老师在技法示范上和引导上从不孤立的开展，为了克服学生容易出现的“画水果”的雷同现象，尹老师精心选择一些堆放着的水果图片，让学生进行不同角度的比较观察，丰富学生的感受。在技法示范上，尹老师是通过两种水果的对比来进行技法示范的，雪梨与蜜柚，形虽近似可表皮肌理理不同，技法演示通过对比进行就更加直观明了。

    在学习形式上，尹老师采用小组分工、合作展示的形式来进行，既给了学生创作的自由，又培养了学生的团队精神。相较于那种一幅作品几个学生动手的花哨形式，我们的学生不仅获得了充分的创作表现的机会，而且又为能够服务团队真切的感受到集体主义荣誉，丰富了学生的情感世界。学生的作业效果和展示评价的成功也证明了这种学习形式的选择是正确的、科学的。

    当然，尹老师的课堂也有一些不尽人意的地方，比如课前引入的合理性、语言表述的准确性和逻辑性、时间的掌控和学生创作的指导以及对教材的再学习等方面，还可以再深入研究和反复推敲。我相信，如果尹老师和大岭山五小的美术同行们能够继续坚持走教研科研之路，那受惠的将不仅仅是这几位勤奋的美术老师，更多的将是我们那些一批又一批的可爱的孩子们。

在此祝福尹老师和她的美术同行，也感谢余星华老师，正是余老师对教学的热情和对教育的执着，让我有了一次学习的机会，谢谢！